Краснорядцева, Ольга Михайловна — различия между версиями

Материал из НБ ТГУ
Перейти к: навигация, поиск
Строка 11: Строка 11:
 
|Гражданство          =  
 
|Гражданство          =  
 
|Научная сфера        =  
 
|Научная сфера        =  
|Место работы          = Томский государственный университет, Факультет психологии, кафедра общей и педагогической психологии , заведущий кафедрой
+
|Место работы          = Томский государственный университет, Факультет психологии, кафедра общей и педагогической психологии , заведующий кафедрой
 
|Учёная степень        = дпхн
 
|Учёная степень        = дпхн
 
|Учёное звание        = профессор
 
|Учёное звание        = профессор

Версия 16:40, 10 апреля 2013

Краснорядцева Ольга Михайловна
Krasnoryadzeva.jpg
Место работы:

Томский государственный университет, Факультет психологии, кафедра общей и педагогической психологии , заведующий кафедрой

Учёная степень:

дпхн

Учёное звание:

профессор



Биографическая справка

Краснорядцева Ольга Михайловна родилась 27 июня 1956 года в г. Караганде КазССР. В 1974 году окончила среднюю школу № 1 в Караганде. В 1975 поступила на психологическое отделение философского факультета Ростовского-на-Дону университета. Окончила университет в 1980 году по специальности «психология» с квалификацией «психолог, преподаватель». С августа 1980 года – ассистент, с 1983 г. – старший преподаватель кафедры педагогики и психологии, с декабря 1986 года – доцент кафедры научных основ управления образованием Карагандинского университета. С января 1993 – проректор по научной работе краевого ИПК при Карагандинском университете. С июня 1994 – доцент кафедры дошкольной педагогики, с сентября 1995 – доцент, с ноября 1997 года – зав. кафедрой психологии образования Барнаульского государственного педагогического университета. По совместительству с 1999 – профессор представительства Томского государственного университета в Барнауле, со 2 сентября 2002 года – профессор кафедры педагогики факультета психологии ТГУ.

Курсы, читаемые Краснорядцевой О. М. в ТГУ: педагогическая психология, психология образования, психология профессионализма, психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний, методика преподавания психологии.

Научная деятельность Краснорядцевой О. М. связана с изучением направлений психологии мышления, психологией образования, психологией профессионализма. Ольга Михайловна развивает представление о полифункциональном характере мышления в обеспечении жизнедеятельности человека: в построении многомерного образа мира (через категоризацию воспринимаемого, открытие сверхчувственных качеств предметов и явлений – значений, смыслов, ценностей); в трансформации жизненного мира субъекта; в обеспечении саморазвития собственной личности и личности другого (творчество в системе «субъект-субъект»). Автор ряда экспериментальных методик, позволяющих исследовать феномен «чувствительности к проблемам». Разрабатывает подходы к диагностике особенностей становления многомерного мира человека на разных этапах образовательного процесса. С 1997 года – член докторского диссертационного совета (общая педагогика, педагогика профессионального развития и общая психология) в Барнаульском педагогическом университете. С 2001 – член докторского диссертационного совета (медицинская психология и социальная психология) в ТГУ. Член редколлегии «Сибирского психологического журнала», журнала «Педагог» (Барнаульский педагогический университет), член редакционного совета журнала «Вестник Барнаульского государственного педагогического университета: Психолого-педагогические науки».

Краснорядцева О. М., доктор психологических наук, профессор, зам. декана по учебной работе, зав. кафедрой общей и педагогической психологии, лауреат Всесоюзного конкурса молодых ученых-психологов (1982), член-корреспондент Международной академии наук педагогического образования (1999). Награждена нагрудным знаком «Почетный работник высшего профессионального образования».

Хронологический список работ

1983

1. Экспериментальное исследование надежности в условиях внутреннего и инструментального самоконтроля // Надежность и быстродействие человеко-машинных систем. Ростов н/Д. 1983. С. 98–102. Соавт.: Джанерьян С. Т.

1984

2. Методы исследования саморегуляции мыслительной деятельности на стадии инициации / Караганд. ун-т. – Караганда, 1984. – 25 с. – Библиогр.: 20 назв. – Деп. в КазНИИНТИ 8.10.84, № 753Ка-84Деп. Соавт.: Клочко В. Е.

3. Саморегуляция мыслительной деятельности на стадии инициации / Караганд. гос. ун-т. – Караганда, 1984. – 17 с. – Библиогр.: с. 16–17. – Деп. в ИНИОН АН СССР 22.02.84, № 15772. Соавт.: Тихомиров О. К., Клочко В. Е.

1986

4. Регуляция мыслительной деятельности на стадии инициативы : автореф. дис. … канд. психол. наук : 19.00.01 / МГУ им. М. В. Ломоносова, Факультет психологии. – М., 1986. – 25 с. – Библиогр.: с. 24–25 (12 назв.).

5. Регуляция мыслительной деятельности на стадии инициативы : дис. … канд. психол. наук / Караганд. гос. ун-т. – Караганда, 1986. – 214 с. – Библиогр.: с. 146–165.

1988

6. Инициация мышления / Караганд. гос. ун-т. – Караганда, 1988. – 209 с. – Библиогр.: с.205–209. – Деп. в ИНИОН АН СССР 12.05.88, № 33868. Соавт.: Клочко В. Е.

1990

7. Психологические проблемы возникновения и регуляции профессионально-педагогического мышления / Караганд. гос. ун-т. – Караганда, 1990. – 15 с. – Библиогр.: с. 14–15. – Деп. в ИНИОН АН СССР 14.08.90, № 42690.

1993

8. *Формирование профессионального мира как специальная задача высшего образования // Проблемы образования в Казахстане : реальность и перспективы. Алматы, 1993.

1994

9. Диагностика мышления в процессах трансформации рутинной деятельности в творческую : учеб. пособие. – Караганда, 1994. – 71 с.

1995

10. Мотивационные аспекты выбора специальности у студентов педагогического и факультета физической культуры // Проблемы повышения качества подготовки преподавателя физической культуры : (тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф., посвящ. 30-летию основания факультета физической культуры). Барнаул, 1995. С. 40–42. Соавт.: Быкова М., Тарасова Н.

11. Особенности образа мира будущих педагогов и проблемы его формирования // Социально-экономические проблемы образования в Западно-Сибирском регионе России : материалы Междунар. конф. по программе ЮНЕСКО "Образование в поликультурном обществе". Барнаул, 1995. Т. 1, разд. 1, 2. С. 74–76.

12. Психологическое обеспечение профессионального самоопределения студентов // Проблемы многоуровневого университетского образования : тез. докл. Всерос. конф. Томск, 1995. Ч. 1. С. 135–138. Соавт.: Баланев Д. Ю.

1996

13. Мышление ребенка как механизм саморазвития образа мира // Развитие ребенка и культурная среда : сб. науч. трудов / Барнаул. гос. пед. ун-т. Барнаул, 1996. С. 3–6. Библиогр.: с. 8 (5 назв.).

14. Подготовка научно - педагогических кадров : о работе диссертационных специализированных советов по социологии, социальной философии (Алтайский госуниверситет), педагогике, психологии (Барнаульский госпедуниверситет) // Образование в Сибири : журн. теоретических и прикладных исследований. 1996. № 1. С. 145–150. Соавт.: Сытых О. Л., Шалаев И. К.

15. Проблемы использования психологической информации в реализации индивидуально-дифференцированного подхода // Психодидактика высшего и среднего образования : тез. первой всерос. науч.-практ. конф. Барнаул, 1996. С. 124. Соавт.: Никифорова О. В.

16. Проблемы психологической подготовки учителя к осуществлению диагностической функции // Технология психолого-педагогической подготовки учителя к воспитательной деятельности : (социально-педагогический аспект) : тез. Всерос. науч.-практ. конф., 4–5 июня 1996 г. Барнаул, 1996. С. 229–231.

17. Проблемы психопрофилактики неблагоприятных состояний педагогических работников // Валеологические аспекты образования : тез. докл. межрегион. науч.-практ. конф., Барнаул, 4–5 января 1996 г. Барнаул, 1996. С. 98–99. Соавт.: Гаврилова Н. Н.

18. Психологические механизмы возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.01 / МГУ им. М. В. Ломоносова. – М., 1996. – 47 с. – Библиогр.: с. 42–47.

19. Психологические механизмы возникновения и регуляции мышления в реальной жизнедеятельности : дис. ... д-ра психол. наук / Барнаул. гос. пед. ун-т. – Барнаул, 1996. – 341 с. : граф. – Библиогр.: с. 294–316.

1997

20. Изучение профессиональных установок в их влиянии на педагогическое мышление // Сибирский психологический журнал. 1997. № 4. С. 25–30.

21. Методологические основания исследования мышления в реальной (профессиональной) деятельности // Сибирский психологический журнал. 1997. № 5. С. 33–39.

1998

22. Мотивация мышления в условиях перехода профессиональной деятельности на творческий уровень // Сибирский психологический журнал. 1998. № 8–9. С. 27–31. Библиогр.: 9 назв.

23. Особенности профессионального мышления в условиях психодиагностической деятельности : [учеб. пособие] / Российская академия образования, Институт образования Сибири, Дальнего Востока и Севера ; Барнаул. гос. пед. ун-т. – Барнаул, 1998. – 114 с. – Библиогр.: с. 109–112 (64 назв.).

24. Становление профессиональной ментальности магистров образования // БГПУ и народное образование на Алтае : (тез. докл. науч.-практ. конф., посвящ. 65-летию Барнаул. гос. пед. ун-та). Барнаул, 1998. С. 149–150.

25. Ценностная детерминация профессионального поведения педагогов // Сибирский психологический журнал. 1998. № 7. С. 25–28. Библиогр.: 8 назв.

1999

26. Мотивационная готовность педагогов к использованию психологической информации в диагностической деятельности // Педагог : наука, технология, практика. 1999. № 2. С. 81–85. Библиогр.: с. 84–85 (9 назв.).

27. Проблемы диагностики профессиональной компетентности специалистов дошкольного образования // Проблемы и перспективы дошкольного и начального образования на пороге третьего тысячелетия : сб. тез. юбил. науч.-метод. конф. [пед. фак. БГПУ]. Барнаул, 1999. С. 125–126. Соавт.: Морозова В. Е.

28. Проблемы психологического обеспечения профессионального самоопределения в педагогическом вузе // Организационно-управленческие инновации в системе педагогического образования : [сб. науч. статей]. Барнаул, 1999. С. 47–48.

29. Психодиагностическое мышление в условиях профессионально-педагогической деятельности // Сибирский психологический журнал. 1999. № 11. С. 81–84. Библиогр.: с. 84 (20 назв.).

30. Психодиагностическое мышление как сложная познавательная деятельность профессионала // Психологическая диагностика в образовательной практике : материалы краев. науч.-практ. конф., г. Барнаул, 14–15 мая 1999 г. Барнаул, 1999. С. 8–10.

31. Психологические аспекты самоопределения в процессе профессионализации // Проблемы управления процессом профессионального самоопределения личности в современных условиях : материалы краев. науч.-практ. конф., [30 нояб. 1999 г.]. Барнаул, 1999. С. 28–30.

32. Ред.-сост.: Психодиагностический практикум : [метод. пособие] / Барнаул. гос. пед. ун-т. – Барнаул : БГПУ, 1999. – 96 с.

33. Науч. ред.: Психологическая диагностика в образовательной практике : материалы краевой науч.-практ. конф., г. Барнаул, 14–15 мая 1999 г. / Барнаул. гос. пед. ун-т, Краев. центр психол. обеспечения образования, Алт. отд-ние о-ва психологов России ; [редкол.: В. Е. Клочко, В. П. Дудьев, Д. Ю. Баланев]. – Барнаул, 1999. – 114 с.

34. Редкол.: Инновации в системе педагогического образования : материалы Всерос. науч. конф. "Организационно-управленческие инновации в системе педагогического образования" / Барнаул. гос. пед. ун-т. – Барнаул, 1999. – 403 с.

35. Редкол.: Организационно-управленческие инновации в системе педагогического образования : [сб. науч. статей] / Барнаул. гос. пед. ун-т. – Барнаул, 1999. – 122 с.

36. Редкол.: Проблемы и перспективы дошкольного и начального образования на пороге третьего тысячелетия : сб. тез. юбил. науч.-метод. конф. [пед. фак. БГПУ] / Барнаул. гос. пед. ун-т. – Барнаул, 1999. – 156 с.

37. Науч. ред.: Психологическая диагностика в образовательной практике : материалы краевой науч.-практ. конф., г. Барнаул, 14–15 мая 1999 г. / Барнаул. гос. пед. ун-т, Краевой центр психол. обеспечения образования, Алт. отд-ние общества психологов России. – Барнаул, 1999. – 114 с.

2000

38. Использование метода реконструкции профессионального образа мира при исследовании педагогического мышления // Психологическое исследование: методология, теория, методы : материалы II регион. шк. молодых учен., г. Бийск, 27 февр. – 2 марта 2000 г. 2000. С. 16–21. Библиогр.: 10 назв.

39. Некоторые аспекты профессионального самовоспитания будущего учителя // Проблемы и пути повышения эффективности воспитания студенческой и учащейся молодежи : материалы Всерос. науч.-практ. конф. "Теория и практика воспитательной работы в высшей школе", 21–23 марта 2000 г. Барнаул, 2000. С. 163–167.

40. О работе диссертационных специализированных советов по социологии, социальной философии (Алтайский госуниверситет), педагогике, психологии (Барнаульский госпедуниверситет) // Образование и социальное развитие региона : науч.-практ. журнал. 2000. № 1–2. С. 60–64. Соавт.: Сытых О. Л., Шалаев И. К.

41. Педагогическое мышление как проявление профессиональной компетентности / Барнаул. гос. пед. ун-т ; Алт. краев. ин-т повышения квалификации работников образования. – Барнаул : Изд-во БГПУ, 2000. – 69 с. – Библиогр.: с. 66–68. Соавт.: Морозова В. Е.

42. Проблемы профессиональной подготовки психологов образования к диагностической деятельности // Психологическая диагностика в образовательной практике : материалы краев. науч.-практ. конф., г. Барнаул, 22 мая 2000 г. Барнаул, 2000. С. 8–11.

43. *Психологические механизмы динамики профессионального образа мира педагогов в период смены образовательной парадигмы // Фиксированные формы поведения в образовании, науке и культуре. Бийск, 2000

44. Ред.: Герасимов В. П. Психология дошкольника : учеб. пособие / В. П. Герасимов, Е. В. Козлова, Ю. А. Ковалева.– Бийск, 2000. – Ч. 1 : Диагностика детей дошкольного возраста.

45. Науч. ред.: Психологическая диагностика в образовательной практике : материалы краев. науч.-практ. конф., г. Барнаул, 22 мая 2000 г. / Барнаул. гос. пед. ун-т. – Барнаул, 2000. – 172 с.

46. Науч. Ред.: Психологическое исследование: методология, теория, методы : материалы 2 региональной школы молодых ученых, г. Бийск, 27 февраля – 2 марта 2000 г. / Барнаул. гос. пед. ун-т ; Бийский гос. пед. ин-т. – Барнаул ; Бийск, 2000. – 163 с. – (Школа молодых ученых).

2001

47. Памяти О. К. Тихомирова [некролог] // Педагог: Наука, технология, практика. 2001. № 1. С. 121. Соавт.: Клочко В. Е.

48. Подготовка научно-педагогических кадров : о работе диссертационных специализированных советов по социологии, социальной философии (АГУ), педагогике, психологии (БГПУ) // Образование в Сибири : журн. теорет. и приклад. исследований. 2001. Спецвыпуск. С. 145–150. Соавт.: Сытых О. А., Шалаев И. К.

49. Проблемы управления процессом становления профессиональной ментальности будущих психологов образования // Проблемы управления образованием на пороге 21 века : межвуз. сб. науч. статей. Барнаул, 2001. С. 51–54.

50. *Профессиональные деформации работников образования как предмет психологического исследования // Психологическое здоровье участников образовательного процесса. Барнаул, 2001. С. 9–14.

51. Суверенность как результат становления человека в совмещенной психологической системе // Вестник Барнаульского гос. педагогического университета. Сер.: Психолого-педагогические науки. 2001. № 1. С. 4–8. Библиогр.: с. 8. Соавт.: Клочко А. В.

2002

52. Диагностика особенностей профессионального мышления слушателей ИПК // Диагностика изменений в образовании. Томск, 2002. С. 133–140. Соавт.: Морозова В. Е.

53. Проблемы профессионального становления личности в процессе повышения квалификации // Сибирский психологический журнал. 2002. № 16–17. С. 42–44. Библиогр.: с. 44 (10 назв.).

54. *Проблемы профессиональной готовности к диагностике человека как самоорганизующейся психологической системы // Психосинергетика и образование. Чита, 2002

55. Профессиональное развитие как проблема и ресурс управления в Открытом образовательном пространстве : Дискуссия / В. И. Слободчиков, Г. Н. Прозументова, В. В. Гусев [и др.] // Управление профессиональным развитием и изменениями в системе повышения квалификации : монограф. сб. Томск, 2002. С. 68–69.

56. Реконструкция ценностно-смысловой структуры ситуации деятельности как метод исследования особенностей ментального пространства личности // Личность в парадигмах и метафорах: ментальность – коммуникация – толерантность. Томск, 2002. С. 140–150. Библиогр.: с. 149–150.

57. Содействие становлению профессионального мышления педагогов как задача системы послевузовской подготовки // Управление профессиональным развитием и изменениями в системе повышения квалификации. Томск, 2002. С. 151–155.

58. Суверенность личности как основание психологического здоровья // Сибирская психология сегодня. Кемерово, 2002. С. 4–8. Библиогр.: 8 назв. Соавт.: Клочко А. В.

2003

59. Вклад теории О. К. Тихомирова в разработку методов реконструкции "смыслового поля" человека // Творческое наследие А. В. Брушлинского и О. К. Тихомирова и современная психология мышления : тез. докл. науч. конф. (Ин-т психологии РАН, 22–23 мая 2003 г.). М., 2003. С. 375–378.

60. *Диагностика становления человека как проблема психологии образования // Ежегодник Российского психологического общества : материалы 3 Всерос. съезда психологов, 25–28 июня 2003 г. : [В 8 т.]. СПб., 2003. Т. 4. С. 447–451.

61. Клочко Виталий Евгеньевич // Энциклопедия образования в Западной Сибири : в 3 т. Барнаул, 2003. Т. 3. С. 130.

62. Ментальность образовательной среды как условие профессионализации на этапе постдипломного образования // Пути модернизации региональной системы повышения квалификации работников образования : материалы Межрегион. науч.-практ. конф., Томк, 27–28 марта 2003 г. Томск, 2003. С. 111–114.

63. Психодиагностический прием реконструкции профессиональных ценностей // Сибирский психологический журнал. 2003. № 19. С. 94–97. Библиогр.: 4 назв.

64. *Психологический механизм "вписывания" информации в профессиональный образ мира // Теория деятельности: фундаментальная наука и социальная практика (к 100-летию А. Н. Леонтьева). М., 2003. С. 80–83.

2004

65. Коммуникативные барьеры в процессах педагогического и профессионального взаимодействия как предмет осмысления психологами образования // Менталитет и коммуникативная среда в транзитивном обществе. Томск, 2004. С. 234–243. Библиогр.: с 243.

66. *Онтопедагогика: психологические основания и гуманистический потенциал // Проблемы целеполагания в психологических и педагогических исследованиях. Чита, 2004. С. 3–14.

67. Психодиагностический прием реконструкции профессиональных ценностей // Сибирский психологический журнал. 2004. № 19. С. 94–97. Библиогр.: с. 97.

68. Современные методологические и методические проблемы профессиональной подготовки преподавателя психологии // Сибирский психологический журнал. 2004. № 20. С. 109–111.

69. *Содействие становлению профессионального мышления педагогов как задача системы послевузовской подготовки // Проблемы целеполагания в психологических и педагогических исследованиях. Чита, 2004. С. 14–19.

2005

70. Актуальные проблемы психологического сопровождения образовательных проектов // Сибирский психологический журнал. 2005. № 22. С. 129–134. Библиогр.: 13 назв.

71. Возможности рефлексивного семинара как способа фиксации образовательных эффектов в виде психологических феноменов // Изменения в обществе и классический университет : история и современность. Томск, 2005. С. 216–227.

72. От редакторов // Изменения в обществе и классический университет : история и современность. Томск, 2005. С. 5–7.

73. Рефлексивный семинар как способ актуализации образовательных феноменов // Переход к Открытому образовательному пространству / Л. Н. Антропянская, Х. З. Ахокбекова, Л. В. Веснина [и др.]. Томск, 2005. Ч. 1 : Феноменология образовательных инноваций. С. 289–300. (Сер. «Монографии» ; вып. 17).

74. Ред.: Изменения в обществе и классический университет: история и современность / [Н. Н. Абакумова и др.]. – Томск : Изд-во Том. ун-та, 2005. – 293 с. (Монографии / МИОН ; вып. 15). Соред.: С. Ф. Фоминых.

2006

75. Всероссийская конференция "Психолог в образовании: методологические и методические проблемы" // Психологический журнал. 2006. Т. 27, № 3. С. 129–132. Соавт.: Галажинский Э. В.

76. *Индекс толерантности как средство оценки гуманистического потенциала образовательных проектов и программ и диагностики социальных рисков в системе социокультурного образования. – Томск : Типография, 2006. – 52 с. Соавт.: Клочко В. Е., Малкова И. Ю.

77. Самооценка и оценка партнеров как проявление личностной компетентности будущих специалистов в области коммуникаций // Вторая Всероссийская научно-практическая конференция «PR-Универсум 2006» (14–17 ноября 2006 г.) : сб. материалов. Томск, 2006. С. 61–64. Библиогр.: 10 назв.

2007

78. Возможности исследования потенциала самореализации современной молодежи // Гуманитарные основания развития региона с высоким инновационным потенциалом: глобализация, идентификация, миграция : материалы школы-семинара, Томск, 26 нояб. – 1 дек. 2007 г. Томск, 2007. С. 40–53. Соавт. Ефанова М. И.

79. Деформация эмоционально-установочного реагирования личности как деструктивный фактор профессионального поведения // Сибирский психологический журнал. 2007. № 26. С. 166–169. Библиогр.: с. 169.

80. *Опыт организации психолого-образовательного сопровождения процесса становления специалистов для различных социальных практик // Психология образования: подготовка кадров и психологическое просвещение : материалы IV Национальной науч.-практ. конф. М., 2007. С. 384–386.

81. Особенности динамических характеристик ментального пространства иммигрантов // Сибирский психологический журнал. 2007. № 25. С. 163–171. Библиогр.: с. 171 (10 назв.). Соавт.: Ходжабагиянц Т. Г.

82. *Особенности смыслообразования в процессах становления профессионального самосознания личности // Психология сознания: современное состояние и перспективы : материалы конф. Самара, 29 июня – 2 июля 2007 г. Самара, 2007. С. 10–15.

83. Проблемы психологического содержания экспертизы и диагностики инноваций в образовании // Экспертиза образовательных инноваций : [материалы конф.]. Томск, 2007. С. 46–52.

84. Психолого-образовательное сопровождение подготовки специалиста // Вестник Томского гос. университета. 2007. № 305 : декабрь. С. 165–168. Библиогр.: с. 168 (4 назв.).

85. *Психолого-образовательное сопровождение процесса становления // Материалы IV Всероссийского съезда РПО, 18–21 сент. 2007 г. М. ; Ростов н/Д, 2007. С. 140–141.

86. *Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности как проблема психологии саморегуляции // Материалы IV Всероссийского съезда РПО, 18–21 сент. 2007 г. М. ; Ростов н/Д, 2007. С. 139–140.

87. Ред.: Гуманитарные основания развития региона с высоким инновационным потенциалом: глобализация, идентификация, миграция : материалы школы-семинара, Томск, 26 нояб. – 1 дек. 2007 г. – Томск : Том. гос. ун-т : Дельтаплан, 2007. – 157 с. : ил. – (Инновационная образовательная программа). Соред.: Богомаз С. А.

2008

88. О месте и роли мышления в организации инновационного поведения // Современная психология мышления: смысл в познании. тез. докл. науч. конф., посвящ. 75-летию со дня рождения выдающегося отечественного психолога Олега Константиновича Тихомирова (1933–2001) (Москва, 17–18 октября 2008 г.). М., 2008. С. 15–17. Соавт.: Галажинский Э. В.

89. Психологическое содержание экспертизы образовательных инноваций // Вестник Томского гос. университета. 2008. № 306 : январь. С. 139–141. Библиогр.: с . 141 (4 назв.).

90. *Психолого-образовательное сопровождение процесса вхождения молодежи в инновационную деятельность // Психология и современное российское образование : материалы IV Всерос. съезда психологов образования. М., 2008. С. 10–19.

91. Рефлексия как условие актуализации мотивопорождающих смыслов в процессе профессиональной подготовки // Психология обучения. М., 2008. № 8. С. 68–74. Библиогр.: с. 74.

92. Типологические особенности проявлений становления Я-концепции подростков // Сибирский психологический журнал. 2008. № 29. С. 74–78. Библиогр.: с. 78 (11 назв.). Соавт.: Гайнанова А. Р.

93. Ценностная обусловленность типологических особенностей профессионального мышления психологов // Ценностные основания психологической науки и психология ценностей / отв. ред. В. В. Знаков, Г. В. Залевский. М., 2008. С. 185–214. Библиогр.: с. 213–214. Соавт.: Ваулина Т. А.

2009

94. Опыт разработки и реализации психолого-образовательного сопровождения процесса подготовки высококвалифицированных рабочих // Психология обучения. 2009. № 5. С. 72–82. Библиогр.: 6 назв.

95. *Психология инновационной деятельности : словарь, охватывающий специфику профессиональной лексики : метод. разработка. – Томск : ТГУ, 2009. – 28 с. Соавт.: Галажинский Э. В., Клочко В. Е.

96. Чувствительность к проблемам как характеристика инновационного потенциала личности // Сибирский психологический журнал. Томск, 2009. № 33. С. 13–19. Библиогр.: 12 назв.

2010

97. Активные социальные контакты как терминальная ценность будущих специалистов в области помогающих профессий // Connect-Универсум 2009 : материалы Всерос. науч.-практ. интернет-конференции с международным участием. Томск, 2010. С. 119–123.

98. Готовность к обнаружению познавательного противоречия как характеристика инициативного поведения // IV Международная конференция по когнитивной науке, 22–26 июня 2010 г. : тез. докл. Томск, 2010. Т. 2. С. 353–355.

99. *Методологические основания операционализации понятия "инновационный потенциал личности" // Экономическая психология: актуальные теоретические и прикладные проблемы : материалы одиннадцатой междунар. науч.-практ. конф. Иркутск, 2010. С. 171–179. Соавт.: Клочко В. Е.

100. Особенности операционализации понятия "инновацонный потенциал личности" // Вестник Томского государственного университета. Томск, 2010. № 339: октябрь. С. 151–155. Соавт.: Клочко В. Е.

101. *Психологические условия развития инновационного потенциала личности на этапе профессионального образования // Личность и общество: проблемы философии, психологии и социологии : Междунар. науч.-практ. конф., февраль 2010 г. : сб. статей. Пенза, 2010. С. 200–203

102. Психолого-образовательные возможности развития рефлексивности в старшем дошкольном возрасте // Сибирский психологический журнал. 2010. № 37. С. 76–82. Библиогр.: 5 назв. Соавт.: Файзуллаева Е. Д.

103. *"У.М.Н.И.К" и умники: иновационный потенциал студенческой молодежи // Образовательная политика. М., 2010. № 7–8. С. 96–106. Соавт.: Галажинский Э. В., Клочко В. Е.

Литература о трудах и деятельности

1. Галажинский Э. Человеческий фактор : Как создавать инновационный потенциал личности, знают психологи ТГУ / Э. Галажинский, О. Краснорядцева ; [беседовала] С. Сырова // Томск magazine. Томск, 2008. № 4 (29) : октябрь. С. 28–29.

2. Краснорядцева Ольга Михайловна // Профессора Томского университета: биогр. словарь (1980–2003) / под ред. С. Ф. Фоминых. Томск, 2003. Т. 4, ч. 1. С. 445–447: фото.

3. Краснорядцева Ольга Михайловна // Энциклопедия образования в Западной Сибири : в 3 т. / гл. ред.: В. Н. Гончаров, П. П. Костенков. Барнаул, 2003. Т. 3. С. 142.

4. Краснорядцева О. М. Душевная магистратура / [беседовала] Ю. Домоседова // Томский вестник.Томск,2007. 31 мая. C. 4.


Ссылки

Анализ публикационной активности (РИНЦ)

Цитирование в Scopus

Электронная библиотека ТГУ

Электронный каталог НБ ТГУ

Библиография